家長百寶箱

讀寫困難 言語障礙
學習困難 自閉症譜系障礙
過度活躍/注意力不足過動症(ADHD) 感覺統合失調(感統症)
行為及情緒問題  

 

讀寫困難

由於讀寫困難可能有遺傳因素,如家庭成員有讀寫困難, 家長宜及早留意子女的學習情況。 及早識別、適切的輔導和鼓勵, 能幫助有讀寫困難的孩子跨越障礙,發揮潛能。

親子伴讀

  • 每天與子女朗讀有趣而又程度適中的書籍


多感官學習

  • 利用兒歌、謎語和遊戲學習生字;
  • 用手指在紙/沙紙/絨紙上臨摹;
  • 運用不同的顏色筆寫字,來突顯某些部件的寫法。
  • 把需要溫習的內容錄下來,通過反覆聽聽自己的聲音來加強記憶。
  • 運用「看-- 讀+臨摹 --蓋-- 寫-- 校對」的方法學習生字。 先看看字卡,把字的筆畫或部件讀出來,同時用手指把字臨摹一遍, 把字卡遮蓋,默出來,然後校對。


小步驟,重複練習

  • 每週與子女選約五個詞語,
  • 每天利用約十五鐘的時間讀、默、寫那些詞語。


視覺組織圖

  • 利用腦圖幫助理解及記憶,利用六何法 (何人﹖何時﹖何地﹖何事﹖如何﹖為何﹖)寫作記敘文


培養自由讀書習慣

  • 與子女一起編訂作息時間表;
  • 用顏色文件夾把講義及家課分類;
  • 訓練子女獨立工作的能力

 

言語障礙

在發音問題上

  • 應接受子女的發音問題,多加諒解;每天安排時間,陪伴他們進行發音練習;練習時,要針對錯音,由淺入深。從單字、詞語、句子、朗讀課文至日常談話;由建立技巧、運用
  • 以至類化階段,都要循序漸進地進行;
  • 多鼓勵及多稱讚,並提醒他們注意需要改善的地方,增強他們的信心及成功感;
  • 避免模仿或取笑他們,更不應隨便責罵

在語言問題上

  • 家長宜多與子女交談,例如與他們討論家中或校內發生的事、喜愛的電視節目或在假日喜歡的娛樂等;
  • 在敘述生活逸事或講故事時,可教導子女運用故事文法(如:時間、人物、地點、起因、想怎樣、怎樣做、結果和感想)來說故事;
  • 鼓勵他們運用適當的詞彙來描述動作、圖畫或說故事;
  • 用引導性問題,幫助他們思考及組織說話內容,加強他們的表達能力。

 

學習困難

  • 發掘孩子的長處
  • 多鼓勵、多讚許,建立孩子自信心
  • 透過日常生活體驗(而不只是書本)教導孩子。例如帶孩子到超級市場購物,在過程中讓他學習算術的概念
  • 在家具上以吸引的顏色紙寫上家具名稱,協助孩子牢記生字
  • 多跟孩子講故事,可刺激孩子閱讀的興趣
  • 用明確的言語和孩子溝通。例如要孩子把鞋放好時,便清楚告訴孩子:把鞋放在鞋櫃內的某一格內
  • 鼓勵孩子多陳述自己日常生活各事情,並協助他記錄自己的故事,可訓練孩子整理複雜和抽象的概念,強化文字表達能力
  • 給孩子參予不同課外活動,讓他能從多些生活經驗中學習社區資源好幫手

 

自閉症譜系障礙

把重點抽出

  • 教導孩子把注意力先集中在重點, 並引導孩子在類似的事物中找出類似要點;


有層次地表達

  • 將社交情境的資料有層次地表達, 構成一個溝通藍本, 以協助他們認知和預測不同的社交情境, 並輔助他們對不同社交情境作出適切的反應。


解釋背後的意義

  • 對於一些很基本的社交規則, 需要先教導及解釋其背後的意義。


以圖文作提示

  • 由於孩子對同時處理語言及非語言的信息會感到困難, 而他們對視覺的訊息往往掌握得較好, 所以在教導的過程中 以圖片或文字作提示會有利訓練效果。


孩子的角度出發

  • 家長在教導自閉症孩子時, 需先了解他的需要、看事情的角度, 從而改善其他人了解和顧及有關孩子的獨特性。

 

過度活躍/注意力不足過動症(ADHD)

  • 接納專注力失調/過度活躍症的孩子,因應他們的需要,給予學習機會發展潛能。
  • 家庭成員應一同分擔照顧孩子的責任,不要過份溺愛和遷就他們。
  • 不要期望即時改變孩子的所有不當行為。
  • 宜多用讚賞及鼓勵的方法以改善孩子的行為。
  • 賞罰孩子時,要即時、合理及一致。
  • 孩子犯錯時,要即時清楚指出他所犯錯的事項及原因,提供解決的方法。
  • 在孩子發脾氣的時候,應避免與他正面衝突,有需要時,可在安全情況下把他隔離,待他冷靜後,再與他說理。
  • 應教導孩子適當處理情緒的方法,如﹕深呼吸、放鬆自己、望遠處、喝水和想一些開心的事情等。
  • 孩子做功課時,減少外界對他的干擾,盡量保持桌面整潔文具要簡單,不宜花巧。
  • 可跟孩子一同訂定作息時間表, 讓孩子的學習與活動交替進行。

 

感覺統合失調(感統症)

前庭平衡覺活動

前庭平衡覺活動主要包括搖盪、彈跳和旋轉活動。速度快的移動可令精神振奮,而速度慢的則有平復情緒的作用。

建議活動一:搖盪活動 -如盪鞦韆、搖木馬、坐搖搖板。

建議活動二:彈跳活動 -如坐彈跳球、跳彈床。

觸覺活動

觸覺活動以接收或辨別不同的觸摸、重力、質地、冷熱等感覺為主。 對有觸角覺過敏的孩子,活動進行時盡量避免輕觸,可配合使用深層按壓以取得平復情緒的效果。

建議活動一) 按摩掃擦活動 -如用潤膚露進行按摩、用不同質地的物料進行掃擦。

建議活動二) 接受不同震盪剌激 -如玩震震玩具、用按摩器按摩身體。

本體覺活動

本體覺活動強調運用肌肉告關節,和將身體置於不同的位置。這類活動平復情緒有重要作用,對有感覺過敏的孩子有明顯的幫助。

建議活動一) 彈跳活動 -布袋跳、跳繩。

建議活動二)身體用力活動 -搬桌椅、扮人力車。

 

行為及情緒問題

  • 關懷孩子的不安或挫折, 即使是最輕微的, 並加以安慰, 鼓勵孩子自我化解不安的情緒或感受。
  • 與孩子分享感受, 包括自己一些負面情緒, 並分享或示範自己的處理方法
  • 直接說明父母自己觀察到的情況, 例如:『今日你似乎好唔開心喎!』
  • 避免問一些你已經知道答案或令孩子難堪的問題, 免得孩子有撤謊的機會。
  • 以身作則, 多向孩子講述父母自己感覺, 既可增加他們的情緒詞彙, 亦能鼓勵他們描述自己感受。
  • 以提示引導孩子說出感受, 例如:『你係咪覺得好失望呢?』